ПРИМЕНЕНИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В СЕМЕЙНОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ. ВОСПИТАНИЕ И ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ДЕТЕЙ. Тезисы В.В.Гуленко, ДЮЦ Харьковского р-на г.Киева 1. Задачи консультирования -------------------------- Зададимся вопросом: для чего родители приходят на консультацию к психологу? - Главным образом, с двумя целями: 1) чтобы выговориться, получить эмоциональную "отдушину", 2) чтобы получить убедительный анализ ситуации, сложившейся с их ребенком, либо подтвердить или оп- ровергнуть собственные выводы по ней. Психотерапевтические проблемы повышенной сложности (акцентуации, патологии, попытки суицида и т.д.) в работе консультанта не рассмат- риваются, так как требуют длительной и систематической работы с од- ним и тем же клиентом. Речь пойдет о массовой работе с родителями, которые в силу их реальной загруженности могут прийти на консульта- цию один-два раза в месяц. 2. Инструмент консультирования ------------------------------ Для практики массовых консультаций нужна простая и технологичная система, чтобы проводить анализ, опираясь на т и п и ч н ы е факты и закономерности. Этим критериям отвечает адаптированная типология личности К.Юнга. Одной из особенностей интерпретации юнговской системы, которой я пользуюсь в повседневной практике, является рассмотрение психологи- ческого типа как сочетания темперамента и установки на род деятель- ности. Различаются четыре разновидности темперамента (линейно-напо- ристый, гибко-разворотливый, восприимчиво-адаптивный и уравновешен- но-стабильный) и четыре установки в деятельности (управленческая, социальная, гуманитарная и исследовательская). По темпераменту даются советы, касающиеся в основном воспитания, а по установке - выбора профессии. Ниже приведены некоторые из ти- пичных рекомендаций по воспитанию с учетом темпераментных особеннос- тей ребенка. 3. Простые рекомендации ----------------------- 1. Линейно-напористый темперамент. Детям с таким темпераментом рекомендуется поручать ответственные задания, активно обсуждать происшедшие события, чаще интересоваться их оценками. Их следует постепенно приучать к усидчивости, вырабаты- вать лояльное отношение к чужому мнению. Словесная похвала для них будет полезна лишь в малой степени. Особенно эффективна для них тре- нировка по методу "активного слушания". 2. Гибко-разворотливый темперамент. Таким детям необходимо обеспечить разнообразие внешних впечатле- ний. Скука от однообразия убивает их инициативу, заставляет отвле- каться на посторонние занятия. Необходимо поощрять их стремление к неформальному лидерству. Большая проблема этого темперамента в не- - 2 - дисциплинированности. Поэтому рекомендуется постоянно держать их в некотором напряжении, переключая с одного занятия на другое. 3. Восприимчиво-адаптивный темперамент. Дети подобного склада внутренне чувствительны, часто жалуются, все им не так. Но было бы неправильным во что бы то ни стало обере- гать их от "ударов судьбы", чрезмерно опекать. Они нуждаются в боль- шем словесном поощрении, чем другие темпераменты. Долго что-либо объяснять, "разжевывать" не имеет смысла, так как они быстро отклю- чаются. Им нужно больше демонстрировать, слегка прикасаясь при этом. 4. Уравновешенно-стабильный темперамент. Преимущество этих детей в послушности и исполнительности, а проб- лема - в недостатке инициативы и неразворотливости. В первую очередь надо развивать их самостоятельность, расширять кругозор, тренировать словарный запас и беглость речи. Особенно полезно учить их решать задачи на смекалку, а также действовать в условиях экстремальной си- туации. 4. Особенности типологического метода ------------------------------------- Определить тип быстро бывает трудно. Соционическая диагностика, как правило, ведется через собеседование, наблюдение, проективный рисунок. Заполнение диагностических анкет-опросников практикуется редко. Имеются стандартные описания социотипов, которые помогают проверить диагностическую гипотезу. Часто задают вопросы, связанные с типологическим методом как с таковым. Может ли тип личности меняться со временем? - Нет, это врожденная бессознательная психическая структура. Но корректировать тип, подсказывая оптимальную для него программу развития, можно и нужно. Если взять людей одного типа и живущих в одно время и в одной местности, будет ли у них похожая судьба? - Нет, не будет, так как 1) они общаются с разными людьми и приобретают различный коммуника- тивный опыт, 2) кроме собственно типа действуют и другие факторы, а именно пол, возраст, состояние здоровья, социальный статус, и, нако- нец, 3) их типы могут быть по-разному ориентированы. На консультации даются рекомендации по изменению ориентации, но не типа. Типологический подход считает, что для социализации личности важ- нее стабилизация, чем опережающее развитие. Нельзя начинать возво- дить стены, если еще не заложен фундамент. Стабилизация (гомеостаз) вырабатывает кооперативные навыки, а развитие (гетеростаз) приучает к конкуренции. В этой связи остро стоит проблема "центральных" типов. Из-за по- вышенной конкуренции в среде данной типологической группы (Игрок, Хозяин, Политик, Инспектор) возникают предпосылки девиантного пове- дения. Важная часть рекомендаций в этом случае касается ближайшего круга общения - 3-4-х человек, которые оказывают влияние, воспитыва- ют одним своим присутствием. Сбалансированная коммуникация в малой группе - лучшее средство профилактики девиантного поведения.